【題目】若一三角形的三邊長分別為5、12、13,則此三角形的內(nèi)切圓半徑為

【答案】2
【解析】解:∵AC2+BC2=25+144=169,AB2=169, ∴AC2+BC2=AB2 ,

∴∠C=90°,
連接OE、OQ,
∵圓O是三角形ABC的內(nèi)切圓,
∴AE=AF,BQ=BF,∠OEC=∠OQC=∠C=90°,OE=OQ,
∴四邊形OECQ是正方形,
∴設(shè)OE=CE=CQ=OQ=a,
∵AF+BF=13,
∴12﹣a+5﹣a=13,
∴a=2,
所以答案是:2.
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解切線長定理的相關(guān)知識,掌握從圓外一點引圓的兩條切線,它們的切線長相等圓心和這一點的連線平分兩條切線的夾角,以及對勾股定理的逆定理的理解,了解如果三角形的三邊長a、b、c有下面關(guān)系:a2+b2=c2,那么這個三角形是直角三角形.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】計算:|﹣2|+2sin30°﹣(﹣ 2+(tan45°)1

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,拋物線y=ax2+bx﹣4與x軸交于A(﹣4,0)、B(2,0)兩點,與y軸交于點C,連接AC,BC.

(1)求該拋物線的解析式;
(2)若點P是x軸上的一動點,且位于AB之間,過點P作PE∥AC,交BC于E,連接CP,設(shè)P點橫坐標(biāo)為x,△PCE的面積為S,請求出S關(guān)于x的解析式,并求△PCE面積的最大值;
(3)點為D(﹣2,0),若點M是線段AC上一動點,是否存在M點,能使△OMD是等腰三角形?若存在,請直接寫出M點的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】矩形紙片ABCD,AB=9,BC=6,在矩形邊上有一點P,且DP=3.將矩形紙片折疊,使點B與點P重合,折痕所在直線交矩形兩邊于點E,F(xiàn),則EF長為

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】問題:如圖1,點E、F分別在正方形ABCD的邊BC、CD上,∠EAF=45°,試判斷BE、EF、FD之間的數(shù)量關(guān)系.

(1)【發(fā)現(xiàn)證明】
小聰把△ABE繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°至△ADG,從而發(fā)現(xiàn)EF=BE+FD,請你利用圖1證明上述結(jié)論.
(2)【類比引申】
如圖2,四邊形ABCD中∠BAD≠90°,AB=AD,∠B+∠D=180°,點E、F分別在邊BC、CD上,則當(dāng)∠EAF與∠BAD滿足什么關(guān)系時,仍有EF=BE+FD
(3)【探究應(yīng)用】如圖3,在某公園的同一水平面上,四條通道圍成的ABCD,已知AB=AD=80米,∠B=60°,∠ADC=120°,∠BAD=150°,道路BC、CD上分別有景點E、F,且AE⊥AD,DF=40( ,米,現(xiàn)要在E、F之間修一條筆直道路,求這條道路EF的長(結(jié)果取整數(shù),參考數(shù)據(jù): =1.41, =1.73).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】不透明的口袋里裝有紅、黃、藍三種顏色的小球(除顏色不同外,其它都一樣),其中紅球2個,藍球1個,現(xiàn)在從中任意摸出一個紅球的概率為
(1)求袋中黃球的個數(shù);
(2)第一次摸出一個球(不放回),第二次再摸出一個球,請用樹狀圖或列表法求兩次摸出的都是紅球的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,已知△ABC中,AC=BC,∠ACB=90°,直角∠DFE的頂點F是AB中點,兩邊FD,F(xiàn)E分別交AC,BC于點D,E兩點,當(dāng)∠DFE在△ABC內(nèi)繞頂點F旋轉(zhuǎn)時(點D不與A,C重合),給出以下個結(jié)論:①CD=BE ②四邊形CDFE不可能是正方形 ③△DFE是等腰直角三角形 ④S四邊形CDFE= SABC , 上述結(jié)論中始終正確的有(
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】將函數(shù)y=2x+b(b為常數(shù))的圖象位于x軸下方的部分沿x軸翻折至其上方后,所得的折線是函數(shù)y=|2x+b|(b為常數(shù))的圖象.若該圖象在直線y=2下方的點的橫坐標(biāo)x滿足0<x<3,則b的取值范圍為

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】梯形ABCD中,AD∥BC,AB=CD=AD=2,∠B=60°,則下底BC的長是( )
A.
B.
C.
D.

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