在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，最后一步滴加碘液后，葉片的變化是（　�。�
A、未遮光的部分變成了藍(lán)色，遮光的部分也變成了藍(lán)色
B、未遮光的部分無明顯變化，遮光的部分變成了藍(lán)色
C、未遮光的部分變成了藍(lán)色，遮光的部分無明顯變化
D、未遮光的部分無明顯變化，遮光的部分也無明顯變化
考點：綠色植物在光下制造有機物的實驗
專題：
分析：（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色．實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素．
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進(jìn)行處理的，就是實驗組．沒有處理且條件適宜是的就是對照組．
解答：解：葉片未遮光部分能進(jìn)行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍(lán)色；遮光部分缺乏光沒有進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不變藍(lán)色，還是淡黃色．所以在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，最后一步滴加碘液后，葉片的變化是未遮光的部分變成了藍(lán)色，遮光的部分無明顯變化，還是淡黃色．
故選：C．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

陸生植物吸水的主要器官是
 
，根吸收水主要在
 
進(jìn)行．
 
的吸水能力最大．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)圖解，請回答：
（1）圖中分解者是
 
．
（2）動植物的遺體被分解者分解后，產(chǎn)生的
 
進(jìn)入空氣中，產(chǎn)生的
 
和
 
滲入土壤中．
（3）綠色植物通過
 
制造
 
，并釋放出
 
，為人類和動物的生存提供條件．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請回答：
（1）甲乙兩同學(xué)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對以下動物進(jìn)行了簡單的分類，如下表所示：
甲：
類別		動物名稱乙：類別動物名稱
1燕子、野兔1燕子、青蛙、野兔、魚
2蜜蜂、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、魚2蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛
請問：在甲表所示的分類中的標(biāo)準(zhǔn)是
 
；那么乙表的分類標(biāo)準(zhǔn)是
 
．
（2）在自然界中，綠色植物通過光合作用制造有機物，養(yǎng)育著地球上的其他生物，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．而動物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
 
，一般占據(jù)食物鏈或食物網(wǎng)的某一環(huán)節(jié)，需要從環(huán)境中攝取營養(yǎng)，并把代謝廢物等釋放到環(huán)境中．所以，生態(tài)系統(tǒng)中的動物在維持
 
中起著重要作用，同時又促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
．
（3）自然界中，多數(shù)細(xì)菌和真菌能將動植物的遺體、遺物分解成
 
和無機鹽，是生態(tài)系統(tǒng)的
 
；而還有些細(xì)菌和真菌能引起動植物或人體患病，此時它們與動植物或人體是一種
 
關(guān)系；還有些細(xì)菌和真菌與其他生物可以建立相互依賴、彼此有利的關(guān)系，該關(guān)系稱為
 
，請舉出屬于該關(guān)系的兩個例子：
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某種細(xì)胞模式簡圖，請據(jù)圖回答．
（1）甲圖是
 
細(xì)胞模式圖，甲圖中[
 
]
 
能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞．
（2）圖中的[D]
 
控制著生物的發(fā)育和遺傳．
（3）線粒體和葉綠體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器．呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行，分解有機物，釋放能量．圖甲中的[C]
 
能通過
 
作用制造有機物．
（4）西瓜甘甜可口，主要是因為西瓜細(xì)胞的[
 
]內(nèi)的細(xì)胞液中含有較多的糖分．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某中學(xué)生物科技活動興趣小組，在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時，進(jìn)行了以下實驗（表中有一處明顯的錯誤，改正后才有相應(yīng)的結(jié)果）：請回答下列問題：
試管編號123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2mL唾液A2mL唾液
震蕩后保溫5℃水浴中保持10分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
（1）改正表中的錯誤
 
為了證明唾液對饅頭有消化作用，在2號試管的A處應(yīng)加入
 
，作為1號試管的對照實驗．
（2）1號試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有
 
酶，它能促進(jìn)淀粉的分解．
（3）1號試管與3號試管的比較可以證明：口腔中
 
，有助于食物的消化．
（4）由此可見，口腔對淀粉能進(jìn)行
 
消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某實驗小組用低倍顯微鏡觀察人血涂片時，顯微鏡視野如圖所示，請據(jù)圖回答問題．
（1）貧血病人到醫(yī)院做血常規(guī)化驗，化驗結(jié)果圖中
 
細(xì)胞數(shù)量明顯比正常人少．（填字母）
（2）某同學(xué)得了急性闌尾炎，到醫(yī)院做血常規(guī)化驗，發(fā)現(xiàn)圖中[
 
]
 
高于正常值．
（3）用低倍鏡觀察人血涂片，由于細(xì)胞小而觀察不到的是
 
．如果這種細(xì)胞的數(shù)量過低，那么外傷出血時有可能會
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

植物參與自然界物質(zhì)循環(huán)，凈化空氣是利用生物多樣性中的（　�。�
A、潛在價值B、間接價值
C、直接價值D、沒有價值

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科目：初中生物 來源： 題型：

關(guān)于兩棲動物的敘述，正確的是（　�。�
A、既能生活在水中又能生活陸地上的動物都是兩棲動物
B、完全變態(tài)發(fā)育，幼體呈蝌蚪形，成體有四肢
C、求偶期雄蛙會鳴叫，雌蛙會趕來與雄蛙抱對，因此生殖方式是體內(nèi)受精
D、兩棲動物的生殖和發(fā)育都離不開水

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