如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，據(jù)圖回答下列問題：
①圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少
 
部分和
 
者．
②從總體上看，植物的數(shù)量總是比食草動物
 
．
③從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系是
 
的關(guān)系．圖中有
 
條食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成
 
．
④此圖中最長的一條食物鏈可表示為
 
．
⑤如果大量捕食狐，那么鷹的數(shù)量在一定時間內(nèi)將先
 
．
⑥在該生態(tài)系統(tǒng)中，對鼠有直接關(guān)系的生物因素是
 
，對鼠有間接關(guān)系的生物是
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用
專題：
分析：根據(jù)所學的知識：（1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，而生物部分又包括生產(chǎn)者、消費者和分解者．
（2）在一個生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多是生產(chǎn)者，營養(yǎng)級別越高數(shù)量越少．
（3）食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系，起點是生產(chǎn)者，終點是消費者．
據(jù)此可以解答本題
解答：解：（1）本題圖中有草，能進行光合作用制造有機物，屬于生產(chǎn)者，兔、狐和鷹等動物直接或間接的以植物為食屬于消費者，所以要想構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺少的是分解者和非生物部分．
（2）在一個生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多是生產(chǎn)者，營養(yǎng)級別越高數(shù)量越少，所以植物的數(shù)量總是比食草動物多，食草動物的數(shù)量總比食肉動物多．
（3）生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系是捕食關(guān)系，圖中的食物鏈有：①草→兔→鷹②草→兔→狐③草→鼠→狐④草→鼠→鷹⑤草→鼠→蛇→鷹，食物鏈交織在一起，就構(gòu)成了食物網(wǎng)．
（4）由（3）可知：最長的食物鏈為：草→鼠→蛇→鷹．
（5）由于鷹和狐都以兔和鼠為食，如果大量捕食狐，那么鷹因食物增加而數(shù)量在一定時間內(nèi)將先會增加
（6）在該生態(tài)系統(tǒng)中蛇、狐、鷹以鼠為食，鼠以草為食，兔也以草為食，兔和鼠之間是競爭關(guān)系，所以和鼠有直接關(guān)系的生物因素是蛇、狐、鷹、草，對鼠有間接關(guān)系的生物是兔．
故答案為：①非生物部分；分解者
②多
③捕食；5；食物網(wǎng)
④草→鼠→蛇→鷹  
⑤增多 
⑥蛇、狐、鷹、草；兔
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和組成生態(tài)系統(tǒng)各部分的功能以及食物鏈的組成
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

動物的身體結(jié)構(gòu)總是與其功能相適應(yīng)．根據(jù)這一生物學基本觀點，分析回答下列問題：
（1）在無脊椎動物中，昆蟲的活動和分布范圍遠遠大于其它動物，這主要是因為昆蟲具有
 
．
（2）家兔與植食性相適應(yīng)，牙齒有發(fā)達的
 
齒和
 
齒，消化管長，還有發(fā)達的
 
．．
（3）家鴿在飛翔時除了用
 
呼吸以外，還有
 
輔助呼吸；蝗蟲的呼吸器官是
 
，海馬的呼吸器官是
 
；蚯蚓的呼吸器官是
 
．
（4）老虎的骨在
 
牽引下圍繞著
 
產(chǎn)生運動，從而具有發(fā)達的運動能力，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境．
（5）為適應(yīng)干旱的陸地環(huán)境，節(jié)肢動物防止水分散失的結(jié)構(gòu)是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請認真閱讀分析下列資料，回答相應(yīng)問題
資料一：近幾年，一些野生動物成了人們餐桌上的美味佳肴，致使我國野生動物資源遭到嚴重破壞，許多物種已經(jīng)處于瀕臨 滅絕的狀態(tài)
棕色田鼠是農(nóng)田的主要危害屬種，過去，農(nóng)田里的田鼠數(shù)量比較穩(wěn)定，近幾年有些農(nóng)田里額田鼠的數(shù)量猛增
下面是一個野生動物交易市場的有資料，以及該地區(qū)近50年來每公頃土地捉到的田鼠平均數(shù)量統(tǒng)計資料
某市場的野生動物交易統(tǒng)計表
動物種類 獼猴 貓頭鷹 靈貓 巨蜥 各種毒蛇
每日交易量（只） 300 490 100 150 1710-2280
每公頃田鼠的平均數(shù)量統(tǒng)計表
年份 1954 1963 1975 1983 1993 2002
數(shù)量（只） 4 4 9 11 14 17
資料二：20世紀初，美國的一個州為了保護鹿群，曾對狼進行大量的捕殺，隨著狼群的消失，鹿的數(shù)量急劇增多，在短時間內(nèi)總數(shù)超過10萬只，結(jié)果，森林中的樹木，草地遭到極大破壞，接下來，災(zāi)難又降臨到鹿群，饑餓和疾病使鹿群的數(shù)量迅速下滑到4萬只．
（1）根據(jù)資料一，你認為食用野味與大量農(nóng)田遭到田鼠損壞有關(guān)系嗎？
 

（2）根據(jù)資料二，你認為狼隊這個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有作用嗎？捕殺狼能最終保護鹿群嗎？
 

（3）通過這兩個資料分析，你認為人類應(yīng)該如何與自然和諧發(fā)展？
 

（4）你的周圍有老鼠嗎？你認為應(yīng)該如何防控鼠害？
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

將A、B、C、D四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的玉米種子，在不同的條件下培養(yǎng)．記錄觀察結(jié)果如下：
種子數(shù) 玉米干濕狀態(tài) 放置 溫度 結(jié)果
A 2 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布 日光下 -4℃ 不萌發(fā)
B 2 無水 日光下 23℃ 不萌發(fā)
C 2 無水 黑暗中 23℃ 不萌發(fā)
D 2 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布 日光下 23℃ 萌發(fā)
E
（1）用培養(yǎng)皿A與D進行對照，所探究的問題是
 
．
（2）他們的實驗設(shè)計不夠嚴謹，請你幫助改進完善
 
．
（3）如果在嚴格按表的實驗條件進行實驗的情況下，用于實驗的種子最終都沒有萌發(fā)，應(yīng)從什么方面尋找原因？
 
．
（4）探究光照是不是影響種子萌發(fā)的必要條件，可否用C與D形成對照？并說明理由
 
．
（5）本實驗?zāi)芊耱炞C充足的空氣是種子萌發(fā)的必要條件？
 
，若不能的話，設(shè)置一個培養(yǎng)皿E與D組形成對照試驗，并在表的E組處填上，應(yīng)具備的條件（少填一處不得分）；若能驗證的話，上表E處可不填寫．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為該植物的細胞結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖回答問題．
（1）與人的口腔上皮細胞相比，圖乙特有的結(jié)構(gòu)是
 
（數(shù)字表示，寫出3個）．
（2）圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過葉片上的
 
進出植物體的．
（3）植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程[
 
]
 
所釋放的能量；該生理過程發(fā)生在乙圖內(nèi)的[
 
]
 
．
（4）植物體從土壤中吸收的水分，只有1%-5%參與組成植物體和用于維持生理過程，其余絕大部分的水分都通過[
 
]
 
散失掉了．
（5）植物間作套種、合理密植是為了提高過程[
 
]
 
的效率；這一過程發(fā)生在乙圖的[
 
]
 
中．
（6）A、C兩個過程中，
 
過程對于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定具有極其重要的作用．（填字母）

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科目：初中生物 來源： 題型：

請說出下列動物類群的代表動物（至少兩種）：
腔腸動物
 
 扁形動物
 
 線形動物
 
軟體動物
 

環(huán)節(jié)動物
 
 節(jié)肢動物
 
兩棲動物
 
爬行動物
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

2014年元旦，陽光明媚．朱朱同學突發(fā)奇想，選取在校園展覽的植物，用透明塑料袋套好，進行如圖所示的光合作用實驗：
（1）先將此裝置放黑暗處一晝夜，目的是讓葉片中的
 
運走或耗盡，排除干擾．
（2）移至光下3小時，再將其中的一片取下，并進行脫色、漂洗、滴加碘液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片
 
（變藍/不變藍）．
（3）該實驗設(shè)計的不足之處是缺少
 
組．實驗所用的植物葉茂根深，根尖結(jié)構(gòu)中長出根毛的部分叫做
 
區(qū)．
（4）在光下放置數(shù)小時后，發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁上有小水珠，這是葉片進行
 
作用的結(jié)果．
（5）綠色植物被稱為天然的
 
器，對維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡起重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是豆科植物的根瘤，回答問題：
（1）在豆科植物的根瘤中，根瘤菌與植物是
 
關(guān)系．
（2）根瘤菌能夠
 
，將空氣中的
 
轉(zhuǎn)化為植物能吸收的
 
，供植物利用；而植物則為根瘤菌提供
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

實驗與探究
為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案．他們的共同點是：相同的玻璃瓶子兩只，分為甲、乙兩組，分別加入等量消毒的溫開水，每組按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口，放在溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察．
方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母．
方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖．
請分析以上兩種方案：
（1）分別預(yù)期方案一，方案二中甲、乙兩組的實驗現(xiàn)象（氣球如何變化？）
方案一：
 

方案二：
 

（2）你認為哪個方案更合理？
 
．理由是
 
．
（3）實驗中加入干酵母的作用是
 
．

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同步練習冊答案